{"id":1124,"date":"2023-01-24T13:55:58","date_gmt":"2023-01-24T12:55:58","guid":{"rendered":"https:\/\/jahresberichte.phgr.ch\/2023\/?page_id=1124"},"modified":"2025-01-28T08:24:04","modified_gmt":"2025-01-28T07:24:04","slug":"geschaeftsjahr-2023","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/jahresberichte.phgr.ch\/2023\/geschaeftsjahr-2023\/","title":{"rendered":"Gesch\u00e4ftsjahr 2023"},"content":{"rendered":"\t\t
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Gesch\u00e4ftsjahr 2023<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Vorwort<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Hochschulratspr\u00e4sident Dr. Hans Peter M\u00e4rchy und Rektor Prof. Dr. Gian‑Paolo Curcio reflektieren das vergangene Gesch\u00e4ftsjahr und blicken auf k\u00fcnftige Entwicklungen. <\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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In vielerlei Hinsicht blicken der Pr\u00e4sident des Hochschulrates der P\u00e4dagogischen Hochschule Graub\u00fcnden Dr. Hans Peter M\u00e4rchy und der Rektor Prof. Dr. Gian-Paolo Curcio auf ein bewegtes, anspruchsvolles und ebenso erfolgreiches Jubil\u00e4umsjahr 2023 zur\u00fcck. Gleichzeitig steht die PH Graub\u00fcnden in den kommenden Jahren vor mannigfaltigen Herausforderungen, f\u00fcr welche die Institution f\u00fcr Lehrerinnen- und Lehrerbildung im Kanton Graub\u00fcnden ad\u00e4quate und innovative L\u00f6sungen entwickeln wird \u2013 und zwar unter Einbezug ihrer Anspruchsgruppen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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20 Jahre PH Graub\u00fcnden \u2013 ein Blick zur\u00fcck<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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20 Jahre P\u00e4dagogische Hochschulen in der Schweiz bedeutet Aufbau und Etablierung eines neuen Hochschultypus in der Bildungslandschaft. Die in den 1990er-Jahren vorbereitete und nach der Jahrtausendwende umgesetzte Reform der Tertiarisierung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung und die damit einhergehende Gr\u00fcndung der P\u00e4dagogischen Hochschulen in der Schweiz sind der Beginn einer Erfolgsgeschichte. Was f\u00fcr die Schweiz im Allgemeinen gilt, trifft ebenso f\u00fcr den Kanton Graub\u00fcnden zu.<\/p>

Am 20. Oktober 2003 nahm die PH Graub\u00fcnden mit insgesamt 59 Studierenden den Studienbetrieb auf. Es war ein bedeutsames Ereignis. Aus diesem Grund wurde es als Fokusthema des vorliegenden Jahresberichts 2023 gew\u00e4hlt. Mehr dazu finden Sie hier<\/a>.<\/span><\/p>

Meilensteine bez\u00fcglich der \u00e4usseren, formalen Tertiarisierung sind insbesondere die Gr\u00fcndung der PH Graub\u00fcnden an sich, die Modularisierung der Bachelor- und Masterstudieng\u00e4nge, die Erst- und Wiederanerkennungen der Diplome durch die Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektorinnen und \u2011direktoren (EDK), die \u00dcberf\u00fchrung in eine selbst\u00e4ndige Anstalt des \u00f6ffentlichen Rechts, die Er\u00f6ffnung des Erweiterungsbaus mit den H\u00f6rs\u00e4len und der Bibliothek, die institutionelle Akkreditierung als Hochschule sowie die Schaffung der ersten Professur.<\/p>

Hochschulen bestehen aber nicht nur aus Beton, Papier und Strukturen, sondern aus einer spezifischen Kultur. Dementsprechend ging es in den letzten 20 Jahren vor allem auch darum, eine Hochschulkultur f\u00fcr die einzige dreisprachige Hochschule der Schweiz zu etablieren. Dieser Prozess kann als innere Tertiarisierung bezeichnet werden. An der PH Graub\u00fcnden zeigt sich diese innere Tertiarisierung insbesondere anhand der inhaltlichen Weiterentwicklung und am Ausbau der Bachelor- und Masterstudieng\u00e4nge, dem Wissenstransfer zwischen Forschung und Lehre sowie zwischen Lehre und Praxis, der aktiven Teilnahme am nationalen und teilweise auch internationalen Wissenschaftsdiskurs sowie einer auf die Bed\u00fcrfnisse der Hochschule ausgerichteten, systematischen Nachwuchsf\u00f6rderung. Im Gegensatz zur \u00e4usseren ist die innere Tertiarisierung allerdings noch nicht abgeschlossen, was auf die noch ausstehenden Entwicklungen der Aufbau- und der Ablaufstrukturen, die notwendigen inhaltlichen Schwerpunkte der Strategie als auch auf die noch auszubauende Autonomie der Hochschule zur\u00fcckzuf\u00fchren ist.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Die PH Graub\u00fcnden im Jahr 2023<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Heute ist die PH Graub\u00fcnden institutionell akkreditiert, bietet Bachelorstudieng\u00e4nge f\u00fcr Kindergarten- und Primarlehrpersonen sowie Masterstudieng\u00e4nge f\u00fcr Lehrpersonen der Sekundarstufe I und f\u00fcr Maturit\u00e4tsschulen an. Ihre Studieng\u00e4nge sind anerkannt, ihre Weiterbildungsangebote ber\u00fccksichtigen die vielf\u00e4ltigen Bed\u00fcrfnisse in den Schulen, ihre Forschungsresultate finden nationale und internationale Beachtung, sie nutzt den digitalen Wandel und entwickelt sich stetig als moderne Hochschule weiter. Heute bildet die PH Graub\u00fcnden am Standort Chur 516 Studierende aus \u2013 und zwar auf Deutsch, Romanisch und Italienisch. In dieser Zahl sind die Studierenden der Kooperationsstudieng\u00e4nge mit der PH St. Gallen (14) und der Hochschule f\u00fcr Heilp\u00e4dagogik (24) am Standort Chur nicht enthalten. Eine solche Entwicklung h\u00e4tte vor zwanzig Jahren kaum jemand f\u00fcr m\u00f6glich gehalten. Wie l\u00e4sst sich dieses Wachstum erkl\u00e4ren?<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Attraktiver Beruf und attraktives Angebot an der PH Graub\u00fcnden<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Die heutige Welt, in der wir leben, ist von st\u00e4ndigen Ver\u00e4nderungen gepr\u00e4gt. Megatrends wie die Globalisierung, die Urbanisierung, die Klimaver\u00e4nderung oder die Digitalisierung stellen uns vor grosse gesamtgesellschaftliche Herausforderungen. Die gegenw\u00e4rtigen gesellschaftlichen, politischen und wirtschaftlichen Entwicklungen werden zunehmend als volatil, unsicher, komplex und mehrdeutig wahrgenommen. Junge Menschen wollen in dieser sogenannten VUCA-Welt (volatility, uncertainty, complexity, ambiguity) vermehrt Verantwortung \u00fcbernehmen, sie suchen nach Sinnhaftigkeit in ihrem Tun und sie wollen mit ihrem Handeln einen Beitrag zugunsten der gegenw\u00e4rtigen und zuk\u00fcnftigen Gesellschaft leisten. Der Beruf der Lehrperson bietet ihnen diese M\u00f6glichkeit. Lehrpersonen pr\u00e4gen mit ihrer Arbeit die Gesellschaft von morgen, denn Unterrichten ist mehr als nur Vermitteln von Wissen. Lehrpersonen inszenieren Lerngelegenheiten, in denen der fachliche und \u00fcberfachliche Kompetenzaufbau gef\u00f6rdert wird, Normen und Werte vermittelt werden und auf diese Weise die Pers\u00f6nlichkeitsbildung von jungen Menschen unterst\u00fctzt wird. Nat\u00fcrlich ist es auch so, dass oftmals sehr viel einfachere Dinge den Ausschlag f\u00fcr eine Wahl der PH Graub\u00fcnden als Studienort geben, wie beispielsweise das ausgebaute und erweiterte Studienangebot, die famili\u00e4re Kultur, welche sich insbesondere anhand der offenen T\u00fcren und kurzen Wege zeigt, die gelebte Mehrsprachigkeit sowie die M\u00f6glichkeit, ein zweisprachiges Diplom zu erwerben. Vielleicht ist es auch der Gebirgskanton Graub\u00fcnden mit seinen Mehrklassen-Schulen in den verschiedenen Talschaften, welche die angehenden Lehrpersonen ansprechen und ihnen eine berufliche Perspektive er\u00f6ffnen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Herausforderungen f\u00fcr die kommenden Jahre \u2013 die Lehrerinnen- und Lehrerbildung der Zukunft<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Die Entwicklung der PH Graub\u00fcnden ist sehr erfreulich. F\u00fcr die mit dem Wachstum der Studierendenzahlen zusammenh\u00e4ngenden Herausforderungen, wie beispielsweise das ben\u00f6tigte Personal f\u00fcr Lehre, Forschung, Dienstleistungen und Verwaltung, die erforderliche Infrastruktur oder die unausweichliche Zusatzfinanzierung konnten zwischenzeitlich gute, wenn auch zum Teil tempor\u00e4r befristete L\u00f6sungen gefunden werden.
Inwiefern die geplanten Anpassungen der bevorstehenden Teilrevision des Gesetzes \u00fcber Hochschulen und Forschung (GHF) die Gesch\u00e4fte der PH Graub\u00fcnden beeinflussen und ob die angestrebten Anpassungen in Bezug auf die Kompetenzverteilung die erhoffte Wirkung hinsichtlich einer Erh\u00f6hung der Autonomie erzielen werden, wird sich indessen zeigen. Insbesondere das aktuell angebotene Portfolio der Studieng\u00e4nge im Bereich Lehrerinnen- und Lehrerbildung l\u00e4sst vorerst keinen weiteren sinnvollen Ausbau zu. Selbst wenn die PH Graub\u00fcnden k\u00fcnftig zus\u00e4tzliche Studienangebote entwickelte, anb\u00f6te und etablierte, m\u00fcssten hierzu die ben\u00f6tigten finanziellen Mittel durch die Regierung und den Grossen Rat genehmigt werden. Mit den geplanten \u00c4nderungen st\u00fcnden dem Hochschulrat zwar weitreichendere Kompetenzen zu, Instrumente zur entsprechenden Umsetzung erhielte er derweil keine. Eine ad\u00e4quate Infrastruktur nimmt f\u00fcr Hochschulen zunehmend eine wichtige Rolle ein. In diesem Sinne tun wir gut daran, die im Zuge der bevorstehenden Sanierung der heutigen Infrastruktur zu t\u00e4tigenden Analysen sorgf\u00e4ltig durchzuf\u00fchren und gleichzeitig auch den Mut aufzubringen, Bestehendes zu hinterfragen sowie neue Optionen zu denken und zu pr\u00fcfen.
Im Innenbezug wird es in den kommenden Jahren darum gehen, die innere Tertiarisierung konsequent weiterzuentwickeln und dabei nebst den Sichtstrukturen (z.B. Methoden und Sozialformen) vermehrt die Tiefenstrukturen (Lehr- und Lernprozesse) zu fokussieren. Trautwein, Sliwka und Dehmel haben 2018 in ihrer Publikation \u00abGrundlagen f\u00fcr einen wirksamen Unterricht\u00bb darauf hingewiesen, dass die Basisdimensionen der Tiefenstrukturen (kognitive Aktivierung, konstruktive Unterst\u00fctzung und Klassenf\u00fchrung) die Qualit\u00e4t und Wirksamkeit des Unterrichts entscheidend beeinflussen. Dabei wird es weiterhin um folgende und \u00e4hnliche Fragestellungen gehen:<\/p>