Forschung und Entwicklung

Das Jahr 2025 eröffnete dem Prorektorat Forschung und Entwicklung mehrere Wege, die Lehrpersonenausbildung sowie das Schul- und Unterrichtswesen erkenntnisbasiert zu unterstützen. In besonderer Weise bedeutsam erwiesen sich die Ergebnisse aus der Tagung Mehrsprachigkeit und sprachliche Minderheiten in einem globalen Kontext, da in diesem Rahmen sprach- und gesellschaftskulturelle Fragen rund um Vielfalt in Schule, Unterricht und Lernen sichtbar und gemeinsam mit national und international renommierten Wissenschaftler:innen diskursiv verhandelt wurden. Ebenfalls mit sprachspezifischem Schwerpunkt wurden lehrmittelbezogene sowie sprachkompetenzorientierte Forschungsaktivitäten weiter in nationalen Diskursen verankert und gleichzeitig an international relevante Institutionen der Sprachkompetenzmessung herangeführt. Auch im Bereich der Mathematikdidaktik erwies sich die im vergangenen Jahr vorgenommene Eingliederung der laufenden MINT-Projekte in die Professur Mathematikdidaktik als gewinnbringender Schritt. Es ermöglichte, Grundlagen dafür zu schaffen, forschungsbasiertes Wissen aufbauen und für die wissenschaftsgestützte Unterrichtsgestaltung zur Verfügung stellen zu können. Ähnlich gelagert waren die Aktivitäten im Bereich der Erziehungswissenschaften. Hier entstanden einerseits profilierte Beiträge mit Grundlagencharakter in renommierten internationalen Zeitschriften. Andererseits konnten Forschungsergebnisse veröffentlicht werden, die aus Projekten mit besonderer Praxisnähe hervorgingen. Und nicht zuletzt wurden im Prorektorat hervorgebrachte Forschungsergebnisse auch der Bildungspolitik zur Verfügung gestellt, beispielsweise der Erziehungsdirektion des Kantons Tessin, welche nun, auf der Basis der vorgelegten Erkenntnisse, über eine Reform ihres Bildungssystems der Sekundarstufe I befinden wird.

Diese hier genannten Forschungs- und Entwicklungsarbeiten verdeutlichen beispielhaft, dass sich das Prorektorat mit zunehmender nationaler und internationaler Aufmerksamkeit an der wissenschaftsbasierten Lehrpersonenausbildung beteiligt. Verankert ist diese produktive Entwicklungsdynamik in der profilierten Expertise von zahlreichen Wissenschaftler:innen, die an der PH Graubünden tätig sind. Sie stehen zu grossen Anteilen am Ausgangspunkt aller hier und auch an anderen Stellen erwähnten wissenschaftlichen Aktivitäten. Besonders haben sie dazu beigetragen, dass die an der PH Graubünden vorangebrachten Forschungsarbeiten zusehends und substanziell von renommierten Drittmittelgebenden unterstützt werden. Damit leistet die Hochschule wichtige und anerkannte Beiträge zur Evidenzbasierung der Lehrpersonenausbildung bzw. zur Entwicklung von Schule und Unterricht insgesamt.