Prorettorato
Formazione
L’anno è stato caratterizzato da un elevato numero di iscrizioni, dal lavoro concettuale sul progetto lernen29 e da cambiamenti nella direzione del prorettorato e in alcune posizioni chiave.
A maggio 2025 l’ASP Grigioni ha registrato il secondo numero di iscrizioni più alto della sua storia. Dopo la pausa estiva, erano 523 le persone immatricolate nei cicli di studio bachelor e master per il nuovo anno accademico. Delle 471 persone iscritte ai cicli di studio bachelor, 150 sono studenti e studentesse al primo anno: 122 per il ciclo di studio Scuola elementare (dalla 1ª alla 6ª classe) e 28 per il ciclo di studio Scuola dell’infanzia e scuola elementare (1ª e 2ª classe). La ripartizione linguistica rimane stabile rispetto al quadriennio precedente, con 105 studentesse e studenti di lingua tedesca, 14 di lingua romancia e 31 di lingua italiana. Nei due cicli di studio master, quello per il livello secondario I e quello combinato per il livello secondario I e scuole di maturità, sono iscritte 52 persone, mentre dopo le vacanze estive 27 studentesse e studenti hanno iniziato il loro ciclo di studio master all’ASP Grigioni. L’offerta plurilingue dei cicli di studio bachelor, il programma per la scuola elementare a tempo parziale e i cicli di studio master per la scuola secondaria I e per le scuole di maturità suscitano forte interesse.
Le 523 persone iscritte non includono studentesse e studenti dei due cicli di studio master in Pedagogia curativa scolastica (87 persone) e Livello secondario I per insegnanti della scuola elementare (13 persone). Questi corsi sono offerti in collaborazione con altre università, presso le quali sono immatricolati le studentesse e gli studenti iscritti.
I cicli di studio master per il livello secondario I e le scuole di maturità sono stati confermati nel 2025 nell’ambito di una procedura di riconoscimento da parte della CDPE. Si distinguono per la loro struttura singolare e innovativa, lo sviluppo di competenze operative contestualizzate, l’accompagnamento nell’insegnamento/apprendimento, l’orientamento alla formazione pratica professionale e la collaborazione con le scuole partner.
Il piano di studio 22, rilevante per i cicli di studio bachelor, è stato rivisto e ottimizzato nel 2025. Sulla base delle conoscenze acquisite durante la prima attuazione (22–25), sono state apportate modifiche sia contenutistiche che formali in materia di sviluppo delle competenze, gestione della qualità e regolamento.
Con il progetto lernen29, l’ASP Grigioni si occupa tempestivamente dello sviluppo del piano di studio 29. Il progetto offre la grande opportunità di plasmare in modo sostenibile la formazione delle e degli insegnanti presso l’ASP Grigioni sotto l’aspetto dell’apprendimento in una prospettiva orientata al futuro. Con il forum29 è stato avviato un formato di accompagnamento allo sviluppo del piano di studio che affronta il tema del futuro dell’insegnamento e dell’apprendimento (a livello universitario e di scuola dell’obbligo) e si rivolge a tutto il personale della scuola universitaria.
La formazione pratica professionale dei cicli di studio bachelor affronta, nello sviluppo dei contenuti, i temi della professionalizzazione delle studentesse e degli studenti come future e futuri insegnanti. L’attenzione è rivolta al lavoro sul portfolio, alla riflessione multiprospettica e allo sviluppo autonomo delle competenze. Sia dal punto di vista dei contenuti che della struttura, la formazione pratica professionale rafforza la collaborazione con le e gli insegnanti di tirocinio e l’ampliamento delle scuole di cooperazione all’interno e all’esterno del cantone.
Nel 2025 ci sono stati cambiamenti nel personale del prorettorato Formazione: dal 1° febbraio 2025 Letizia A. Ineichen è la responsabile. Ha assunto la carica di prorettrice succedendo a Reto Givel-Bernhard e guidando un team affiatato ed estremamente competente.
Dal 1° agosto 2025 la formazione pratica professionale è gestita congiuntamente da Alessandra Savino e da Alexandra Zaugg. Men Gustin, responsabile di lunga data del settore, ha accompagnato la fase di transizione con le sue preziose conoscenze e la sua rete di relazioni. Alla fine di novembre è andato in pensione, godendosi il meritato riposo.
Il prorettorato Formazione è costituito principalmente da docenti, da incaricati dei corsi, da insegnanti di tirocinio e da collaboratori e collaboratrici, che sono tutti responsabili della qualità dell’insegnamento e della formazione professionale e personale delle future e dei futuri insegnanti. Una responsabilità particolare nell’organizzazione amministrativa e dei contenuti spetta alle e ai responsabili dei cicli di studio e del settore e alle collaboratrici e ai collaboratori dello staff del prorettorato, compresa la segreteria.
Tutte queste persone coinvolte svolgono ogni giorno un lavoro eccellente a favore di una formazione valida ed efficace delle e degli insegnanti presso l’ASP Grigioni, garantiscono solidità, struttura, cooperazione alla pari e sviluppo. A tutte loro va un grande e sincero ringraziamento.
Settore
Scienze dell’educazione
L’anno in esame è stato caratterizzato da importanti sviluppi nella formazione delle e degli insegnanti. Con la prima classe di diplomate e diplomati del ciclo di studio bachelor secondo il piano di studio 22 è stata raggiunta una tappa fondamentale. Anche nei due nuovi cicli di studio «Master livello secondario I: per persone con bachelor specialistico» e «Master livello secondario I e scuole di maturità: per persone con master specialistico», il settore delle Scienze dell’educazione ha potuto completare con successo per la prima volta un ciclo completo e ricevere risultati di valutazione particolarmente positivi dalle diplomate e dai diplomati.
Le e i docenti si sono nuovamente impegnati a fondo nei cicli di studio bachelor e master, nei certificati di studi avanzati, nella formazione continua e nella ricerca. I progetti di sviluppo avviati nel 2024 sono stati portati avanti e concretizzati in un’ulteriore giornata a porte chiuse. Al centro dell’attenzione vi è il passaggio dall’insegnamento all’apprendimento, visibile anche nei singoli punti chiave della formazione continua delle e dei docenti nei settori dell’accompagnamento all’apprendimento, del coaching dell’apprendimento e dell’intelligenza artificiale.
Con l’introduzione di un nuovo concetto di qualità, la garanzia e l’ulteriore sviluppo dei moduli sono stati ulteriormente professionalizzati. Parallelamente, sono state ampliate le attività didattiche universitarie. Il CAS Didattica universitaria è ora interamente gestito da docenti del settore.
Per promuovere la collaborazione, si sono svolti una giornata comune di sci di fondo e un weekend di team building in un rifugio di montagna a Obersaxen. Inoltre, alcuni docenti stanno già collaborando ai preparativi per il progetto lernen29. L’ampliamento delle mansioni e la nomina di Martin Gehrig a responsabile del ciclo di studio Scuola elementare hanno portato all’assunzione di nuovo personale.
Settore
Lingue
Nel settore disciplinare delle lingue di scolarizzazione, nell’ultimo anno accademico è emersa nuovamente la chiara struttura dal modulo base al modulo finale. Il curriculum a spirale ha dato buoni risultati: i contenuti vengono approfonditi gradualmente, consentendo alle studentesse e agli studenti di ampliare in modo mirato le loro competenze operative in ambito didattico disciplinare. Il maggiore utilizzo di strumenti di intelligenza artificiale richiede un adeguamento continuo delle prove di valutazione, in particolare nella materia tedesco, dove l’elevato numero di studentesse e studenti rende difficili le prove orali. Gli esami finali scritti confermano l’orientamento agli obiettivi del curriculum, ma mostrano il potenziale per rendere ancora più evidenti le competenze professionali. La collaborazione tra le lingue è vissuta come un arricchimento professionale.
Anche nel settore disciplinare delle lingue straniere i nuovi moduli sono ormai ben consolidati. I moduli di didattica disciplinare nelle quattro lingue di arrivo saranno rivisti nel 2026, dopo la prima implementazione nell’anno in esame. Si prevede un maggiore coinvolgimento delle esperienze di tirocinio e lo sfruttamento delle sinergie, ad esempio attraverso la pianificazione congiunta oltre le lingue di arrivo. Il numero crescente di tesi di bachelor nel settore delle lingue straniere dimostra l’effetto duraturo dei contenuti.
I sondaggi e i risultati degli esami indicano un alto grado di soddisfazione: studentesse e studenti si sentono preparati per l’ingresso nel mondo del lavoro. Diverse e diversi docenti del settore linguistico, oltre alla loro attività di insegnamento, sono impegnati in progetti di sviluppo e ricerca, contribuendo in modo significativo all’adempimento del mandato di prestazione dell’ASP Grigioni.
Settore
Matematica/Natura, essere umano e società (NEUS)
Nell’estate del 2025, la prima generazione di studentesse e studenti ha completato il proprio percorso di studio secondo il piano di studio 22. Tutti i moduli dei cicli di studio bachelor sono stati ripensati e implementati. Oltre alla formazione di insegnanti per tutti i livelli, dalla scuola dell’infanzia alla maturità, le e i nostri docenti sono attivi anche nella formazione continua e nella ricerca. Di seguito vengono presentati tre progetti a titolo esemplificativo:
Diversi docenti sono coinvolti nell’elaborazione e nei corsi introduttivi del nuovo materiale didattico NEUS «Colpo d’occhio Grigioni».
Con il progetto interdisciplinare Archäologisches Museum für Gegenwart (AMuG) (Museo archeologico per il presente), Sabine Bietenhader e Lukas Bardill perseguono l’obiettivo di coinvolgere attivamente studentesse e studenti nella riflessione, nella progettazione e nella responsabilità dei processi culturali. Giovani di età compresa tra gli 11 e i 12 anni si confrontano con i reperti storici e artistici del loro ambiente locale all’insegna dello sviluppo sostenibile e realizzano una mostra in una stalla in disuso.
Il nuovo modulo informatico MAT.06 – (Ap)prendere l’informatica collega in modo particolare l’insegnamento universitario e la pratica scolastica. Esplorando diverse tecnologie digitali, studentesse e studenti sviluppano innanzitutto un approccio informatico di base e competenze didattiche. Successivamente si preparano in modo mirato a una giornata pratica MINT negli i-CAMP, alla settimana MINT grigionese, alla First Lego League o nel MINTmobil. In questo modo l’informatica viene vissuta fin dall’inizio in modo orientato all’azione e vicino alla pratica.
Settore
Materie artistiche/
L’anno in esame è stato caratterizzato dall’ulteriore sviluppo dei piani di studio 22.
Il nuovo modulo «Arte e design come avventura» è stato implementato per la prima volta. Esso combina le arti tessili, tecniche e figurative in un approccio integrativo. Le lezioni si svolgono prevalentemente nei musei e nelle gallerie d’arte del cantone dei Grigioni. Sulla base di input disciplinari e dell’analisi delle mostre, le studentesse e gli studenti sviluppano un proprio strumento di mediazione artistica che utilizzeranno successivamente nell’insegnamento.
I moduli di musica del 6° semestre sono stati coerentemente orientati al principio di laboratorio. Questo principio didattico promuove l’apprendimento basato sulla ricerca e sull’esperienza. Le aule, gli scenari di apprendimento e i modelli di formazione sono stati concepiti come «laboratori pedagogici» in cui studentesse e studenti sperimentano e sviluppano idee didattiche musicali e riflettono su di esse. Si crea così un contesto pratico e creativo per processi di apprendimento didattico-musicale professionali.
Nel settore Sport e movimento, l’attenzione si è concentrata sull’ulteriore sviluppo dei moduli opzionali e di approfondimento esistenti, che offrono preziose qualifiche aggiuntive. Le qualifiche consolidate G+S come monitori/monitrici nel settore «sport scolastico» e «allround (sport per bambine:i)», nonché i corsi di brevetto SLRG e il corso per responsabili «sport sulla neve» sono stati ulteriormente ottimizzati. Inoltre, il modulo di approfondimento «Educazione fisica e salute» è stato riprogettato con la qualifica supplementare Capriola e inserito nel piano di studi.
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